SSH指定校 横須賀高校とさくらインターネットの連携  「社会課題の解決」を見据えた次世代育成へ 

私と戸倉さんは、高校時代、同じ剣道部に所属していました。その縁で、卒業後も連絡をとったり、話をしたりする機会があり「さくらインターネットで次世代教育支援に取り組んでいる」と聞いて興味を持ったのが始まりです。 

横須賀高校は、SSHの課題研究で、文理を問わずさまざまな外部機関と連携しています。たとえば金沢文庫さんと連携した古文書の読解や、防衛大学校さんと連携した宇宙工学分野の取り組みなどです。しかしこれまで、アプリやICTサービスの開発に関する分野は不十分で、生徒の需要がある一方で、なかなか連携先を見つけられずにいました。 

また、通年での指導が必要な活動になるため、企業側の負担が大きいという課題があります。そのため、引き受けていただけるかは心配だったのですが、当校の取り組みを紹介したところ、「ぜひチャレンジしたい」と言っていただきました。

本校のSSH指定は、ただ理数教育を強化するだけではない、「課題を見つけて、解決する能力」や、それを支える論理的思考力、コミュニケーション力などの汎用的な能力の育成をねらいとしています。 

その取り組みの中核にあるのが、課題研究科目「Principia（プリンキピア）」です。ニュートンの著書『プリンキピア』に由来した名前で、生徒はこのプログラムのなかで自ら課題を設定し、検証を重ね、成果を振り返るという一連の研究プロセスを経験します。 

「研究」と聞くと、どうしても基礎研究の印象が強くなりますが、研究プロセスのなかで求められる力は、社会で起こるトラブルや業務上の課題に取り組むにあたっても重要なものです。生徒たちは研究を通して、しっかりとしたエビデンスに基づいた状況分析と、現実的かつ持続可能性のあるソリューションを導き出す力を伸ばしています。 

ありがたいことに、SSHの取り組みは、受験生にも浸透し始めています。現在は入学希望者のうち、約1割の生徒がSSHの取り組みに期待して当校を選んでくれているようです。 

企業の方々との関わりは、生徒たちにとって、とても大きな経験になっていると思います。実社会との接点ができ、自分が勉強していることの延長線上に大人の社会があることを実感できているように見えます。教室のなかだけでは得られないリアルな学びの経験は、将来の進路を考えるきっかけにもなっているようです。 

私が期待するのは、SSHの活動を通じて、生徒に「自ら考え、問いを立て、答えを探し続ける力」を身につけてもらうことです。

Principiaの活動では、教員は答えを与えず、生徒自身が探究のプロセスを主体的に進めなければなりません。その過程で、失敗や行き詰まりを経験することも、本当の意味での「学び」につながるでしょう。力を伸ばし、自分の言葉で、自分の考えを語れる人になってほしいですね。 

つい数か月前まで中学生だった子どもたちが、急に大人の世界に加わるのは、とても大変なはずです。生徒たちはよく食い下がって、ぐんぐん能力を伸ばしていると思います。 

まず、短期的な成果を目指したいと考えています。研究が過度な成果主義に走るのは避けるべきですが、自分が取り組んだ研究が客観的に評価される経験は、生徒たちの学びの意欲や能力向上に必ず繋がります。大学入試への影響もあるため、いわゆる学会発表や科学コンテストなどへの参加は進めていくつもりです。 

また、長期的には「持続可能性の高い、発展的な取り組み」を進めたいですね。SSH指定は5年区切りで継続の審査があり、指定がなくなると、予算が削られてしまいます。予算不足で研究活動に制限がかかるのは、あまりにももったいない。次回の審査でもSSH指定を受け、いま生徒たちが進めている一歩一歩の成果を、後輩たちの、より発展的なステップへと繋げていきたいと考えています。